ข้อสันนิษฐานที่ว่าการทำงานหนักเพียงอย่างเดียวนำไปสู่ความสำเร็จและความเกียจคร้านนั้นนำไปสู่ความล้มเหลวติดตามนักเรียนเข้ามาในมหาวิทยาลัย ที่นี่ แม้จะมีการวิจัยอย่างรอบคอบมากมายที่ประกาศเป็นอย่างอื่น แต่คนส่วนใหญ่เชื่อว่าความสำเร็จเกิดจากสติปัญญาและจรรยาบรรณในการทำงานของแต่ละบุคคล ในบทความในวารสารเมื่อเร็วๆ นี้ เราได้โต้แย้งว่านักวิชาการมักเพิกเฉยต่องานวิจัยเกี่ยวกับความล้มเหลวของนักเรียนที่แสดงให้เห็นว่าเกิดจากปัจจัยหลายประการ ปัจจัยหลายอย่างเหล่านี้อยู่
นอกเหนือคุณลักษณะที่มีอยู่ในตัวนักเรียน แต่ส่วนใหญ่ยึดถือสามัญ
สำนึกง่ายๆ ที่ว่าความสำเร็จย่อมมีแก่ผู้ที่สมควรได้รับ นักวิชาการที่มีมุมมองนี้มักจะสันนิษฐานว่านักเรียนประสบความสำเร็จเนื่องจากสิ่งที่นักเรียนแต่ละคนทำหรือไม่ทำ
แต่ความจริงแล้วเป็นการทำงานร่วมกันของคุณลักษณะส่วนบุคคลที่ซับซ้อนกว่ามากกับโครงสร้างทางสังคม ซึ่งส่งผลกระทบต่อบางคนอย่างไม่เป็นธรรมมากกว่าคนอื่นๆ
มีมุมมองที่ถือกันอย่างกว้างขวางว่าการศึกษาเป็นคุณธรรมที่ซึ่งความสำเร็จถูกกำหนดโดยความดีความชอบของแต่ละบุคคล คำนี้ถูกบัญญัติไว้ในหนังสือ The Rise of the Meritocracyของ Michael Young นักสังคมวิทยาชาวอังกฤษ ในปี1958 ในนั้นเขาบรรยายถึงสังคม dystopian ที่แบ่งชั้นตามระดับการศึกษาและสติปัญญา คำนี้เหมาะสมที่จะแนะนำว่าผู้ที่เรียนดีในมหาวิทยาลัยจะทำได้โดยอาศัยความพยายามส่วนตัวและความมีไหวพริบมากกว่าที่จะเป็นผลจากภูมิหลังที่ได้รับการยกเว้น
นักวิชาการของมหาวิทยาลัยสามารถเข้าถึงการวิจัยเกี่ยวกับกลไกที่ซับซ้อนของการศึกษาระดับอุดมศึกษา อย่างไรก็ตาม เรื่อง นี้หลายคนมีแนวโน้มที่จะเชื่อว่ามหาวิทยาลัยเป็นคุณธรรม การเชื่อว่านักศึกษาประสบความสำเร็จหรือล้มเหลวด้วยความสามารถของตนเองนั้นสบายใจกว่าการพินิจพิเคราะห์ถึงบทบาทของมหาวิทยาลัยในการเสริมสร้างความแตกแยกในสังคม
ในทุกประเทศทั่วโลก ความสำเร็จในการศึกษาระดับอุดมศึกษามีความสัมพันธ์อย่างมากกับชนชั้นทางสังคม ระดับการศึกษาของผู้ปกครอง ความมั่งคั่ง อิทธิพลทางสังคมและสถานะเป็นตัวบ่งชี้ความสำเร็จของมหาวิทยาลัย แต่ชั้นเรียนไม่ทำงานโดยแยกจากกองกำลังอื่น
ชนชั้นทางสังคมตัดกันในรูปแบบต่างๆ ด้วยเชื้อชาติ เพศ ภาษา
และอื่นๆ ตัวอย่างเช่น ในบางประเทศ เชื้อชาติถูกใช้เป็นเครื่องมือในการแบ่งแยกสังคมและกำหนดชนชั้นทางสังคม ในหลายๆ ประเทศ เพศก็มีบทบาทเช่นกันในการเข้าถึงความรู้อันทรงพลังที่สถาบันนำเสนอ ปัจจัยทั้งหมดเหล่านี้และปัจจัยอื่น ๆ มีบทบาทในการเล่น แต่เป็นชนชั้นทางสังคมที่ติดตามความสำเร็จด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาในบริบททางภูมิศาสตร์ อย่างสม่ำเสมอ
ถ้าคุณเรียนมหาวิทยาลัยได้ดี โอกาสที่คุณจะทำงานหนักและคุณสดใส แต่ลักษณะทั้งสองนี้อาจเป็นส่วนหนึ่งของความสำเร็จของคุณที่เล็กกว่าที่พวกเราส่วนใหญ่จะยอมรับ
สิทธิพิเศษระดับใดมีลักษณะอย่างไร
การเข้ามหาวิทยาลัยจากครอบครัวชนชั้นกลางไม่เพียงแต่มอบผลประโยชน์ทางการเงิน สุขภาพ การศึกษา อารมณ์และโภชนาการเท่านั้น นอกจากนี้ยังให้สิทธิ์ที่มองเห็นได้น้อยลง นักเรียนชนชั้นกลางอาจมีแบบอย่างเช่นญาติที่เรียนมหาวิทยาลัย อาจเป็นมหาวิทยาลัยเดียวกันที่สามารถอธิบายระบบของมหาวิทยาลัยได้ มีแนวโน้มว่าพวกเขามีส่วนร่วมในการสนทนาในชีวิตประจำวันเกี่ยวกับอัตลักษณ์ทางวิชาชีพ และอาจใช้โซเชียลเน็ตเวิร์กเพื่อช่วยในการปรับตัวเข้ากับชีวิตในมหาวิทยาลัยและเข้าสู่ที่ทำงาน
นักสังคมวิทยาชาวฝรั่งเศสผู้ล่วงลับ ปิแอร์ บูร์ดิเยอแย้งว่า นักเรียนด้อยโอกาสล้มเหลวไม่ใช่เพราะพวกเขาฉลาดน้อยกว่านักเรียนชนชั้นกลาง แต่เป็นเพราะหลักสูตรมีอคติกับสิ่งที่นักเรียนชนชั้นกลางคุ้นเคยอยู่แล้ว สิ่งนี้เป็นการตอกย้ำความสัมพันธ์ระหว่างชนชั้นทางสังคมและความสำเร็จในการศึกษาระดับอุดมศึกษาทั่วโลก
สิทธิพิเศษมากมายที่นักเรียนชนชั้นกลางได้รับเป็นเรื่องลึกลับจนมองไม่เห็นแม้กระทั่งตัวพวกเขาเอง นักเรียนเหล่านี้มักจะมีความรู้สึกว่าบทบาทของพวกเขาในมหาวิทยาลัยคือการมีส่วนร่วมไม่ใช่แค่กับข้อเท็จจริงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกฎเกณฑ์ทางวินัยสำหรับการสร้างความรู้ด้วย โดยปกติแล้วพวกเขาเต็มใจที่จะท้าทายสิ่งที่นำเสนอต่อพวกเขาและค้นหาข้อบกพร่องในหลักฐานที่ให้ไว้ในตำราที่พวกเขาพบ พวกเขายังมีความมั่นใจมากขึ้นในสิทธิที่จะเข้าร่วมและมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ วิธีเหล่านี้และวิธีอื่นๆ อีกมากมายช่วยให้นักเรียนชั้นกลางสามารถเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาที่เตรียมพร้อมสำหรับความสำเร็จ
จะต้องเกิดอะไรขึ้น?
นักวิชาการที่อุทิศตนเพื่อความยุติธรรมทางสังคมมักต้องต่อสู้กับข้อเท็จจริงที่ว่ามหาวิทยาลัยไม่ได้ให้รางวัลแก่นักศึกษาตามคุณความดีเท่าการให้สิทธิพิเศษ สิ่งนี้เรียกร้องให้มีการสอนในรูปแบบที่พยายามทำให้ความคาดหวังของห้องเรียนโปร่งใสอย่างต่อเนื่อง ตลอดจนมีบรรทัดฐานและค่านิยมทางวินัยที่ชัดเจน
ครูต้องทำให้แนวปฏิบัติเหล่านี้ชัดเจนต่อนักเรียน และในขั้นตอนนี้ ให้ควบคุมสิทธิ์เสรีของนักเรียนเพื่อสร้างสถานที่ของตนเองในโลกนี้และมีส่วนร่วมในความรู้ของพวกเขาเอง ตัวอย่างเช่น คำติชมเกี่ยวกับงานของนักเรียนเป็นประจำ ช่วยให้นักเรียนเริ่มมองเห็นว่าอะไรคือความรู้ในสาขาวิชานั้นๆ
สิ่งสำคัญคือต้องเปิดเผยแนวปฏิบัติทางวิชาการต่อการตรวจสอบข้อเท็จจริง สถาบันการศึกษากำลังถูกท้าทายมากขึ้นในการพิจารณารูปแบบของความรู้ที่คำสั่งอาณานิคมละเว้นมานาน
มหาวิทยาลัยสัญญากับสังคมว่าจะผลิตทั้งความรู้ที่ทรงพลังและบัณฑิตที่มีความสามารถซึ่งเชี่ยวชาญในการใช้ความรู้ดังกล่าวเพื่อจัดการกับปัญหาสังคมและสิ่งแวดล้อม แต่ไม่ใช่ทุกแนวปฏิบัติของมหาวิทยาลัยจะทรงพลังโดยเนื้อแท้และความรู้ที่ทรงพลังยังคงอยู่นอกกำแพงของมัน
หากนักศึกษาบางคนเข้ามหาวิทยาลัยด้วยการเข้าถึงแนวทางปฏิบัติที่จำเป็นต่อความสำเร็จได้ง่ายขึ้น จะไม่มีใครสามารถแสร้งทำเป็นว่าสถาบันเป็นคุณลักษณะที่ให้รางวัลตามระบบคุณธรรมซึ่งมีอยู่ในตัวบุคคล การทำความเข้าใจความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างชนชั้นทางสังคมและความสำเร็จทางการศึกษานั้น นักการศึกษาจำเป็นต้องพิจารณาการสอนของตนใหม่เกือบทุกด้าน
